El pensamiento pedagógico de Rousseau

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CONDENA

Totalmente distinta y quedando muy lejos de la naturalidad, importancia del niño en el proceso educativo, la formación y dedicación del profesorado, etc de Rousseau está lo vivido con el régimen franquista. El cambio de gobierno se vió reflejado en todos los ámbitos y en la educación no iba a ser menos. Comparan las ideas de uno y lo impuesto por otros son todo actuaciones opuesta, ya que en el momento en el que estamos hablando la escuela era utilizada para formar a personas en los principios del régimen, incluso se animaba a los niños que iban al cole a formar parte de la falange. Todo lo que había habido anteriormente en cuanto a educación era sometido a críticas y descalificaciones muy duras y blanco de destrucción, ya que esas ideas y quienes les daban cabida no eran bien vistas en tiempo del régimen franquista. Por esto se inició un proceso de depuración y “limpieza” que partía de un custionario ( “Hoja informativa”) para intentar sonsacar información sobre las ideologías, ideas y pensamientos de esas personas que se encontraban al frente de los niños y en manos de quienes estaba su educación. En este caso formación. Los niños pasaron a un segundo plano, no eran el centro. Ello únicamente tenían que seguir instrucciones. Por decirse de alguna manera, la educación se podía considerar como mecanizada, dirigida. Con el nuevo Estado llegó la escuela nacional-catolicista, el régimen implantó los nuevos principios a seguir y los cuales debían ser seguido y acatados por todos. Había que quitar del medio todo lo anterior porque se entendía que no servía para nada, eran una pérdida de tiempo. Por ello, para desempeñar su labor, no hacía falta ni tan siquiera estar bien formados, pues solamente había que repetir y repetir lo que ya se ordenaba desde “arriba”. Había que trabajar para el nuevo Estado. “Maestros al servicio de la patria”.
De manos del régimen llegaron la Ley de enseñanza primaria en 1945 y posteriormente la Ley General de Educación. Leyes que seguian siendo creadas partiendo de los principios instaurados. La religión y la patria estaban por encima de todo y no había cabida para más. De ahí que se pudiesen ver numerosas lagunas que “dejaban al aire” algunos aspectos que hoy por hoy, por mucho que se entienda como pedagogía equivocada, podemos entender que están cubiertos y que afectan directamente al derecho de educación que tenemos todos y cada uno de nosotros.

Rousseau

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¿Qué es la educación? Trabajo de grupo

¿Qué es la educación?




OBJETIVOS




- Estudiar los diferentes significados que se tienen del concepto de EDUCACIÓN.
- Conocer las diferencias de la “escuela de ayer” con la “escuela de hoy”.
- Analizar la relación de los buenos resultados académicos con la idea de EDUCACIÓN.
- Estudio de la importancia de los distintos agentes educadores.
- Conocer las distintas visiones de lo que es la escuela.
- Establecer definiciones sobre hombre/mujer educados.
- Establecer las dimensiones de las cuales se entiende se encarga la educación.
- Estudiar los conceptos de la educación formal, no formal e informal, sacar conclusiones y relacionarlas con las tareas e influencias de cada una.




HERRAMIENTA UTILIZADA


     Para la demostración de los objetivos anteriormente mencionados hemos elaborado una encuesta que cuenta con 10 preguntas abiertas, estará dirigida a sujetos entre los 23 y los 56 años de edad, la mayoría de ellos tienen relación directa con el mundo educativo.           Creemos que es el método más rápido y eficaz para conocer la opinión de la sociedad. A continuación le mostramos una copia del cuestionario:

ENCUESTA SOBRE EDUCACIÓN

Edad:          Sexo:            Profesión:




1. ¿Qué es para ti la educación?
2. ¿Cómo era la escuela en tu tiempo? (el edificio, si era mixta o no, los maestros, la decoración del aula, si era religioso o no...).
3. ¿Sacar buenas notas es signo de educación?
4. Dentro de la educación, ¿qué papel juegan los padres?
¿Y los docentes?
5. ¿Ves a la escuela como una máquina productora de futuros trabajadores o como una evolución personal e intelectual?
¿Por qué?
6. ¿Qué entiendes por el hombre y la mujer educados?
7. Según tu opinión, ¿de qué dimensiones se ocupa la educación?
8. ¿Tiene la educación formal la tarea de formar o de informar?
9. ¿En qué medida crees que influye el entorno y la sociedad en la educación informal?
10. Para finalizar, ¿qué actividades o tareas crees que son las más adecuadas para una correcta educación no formal?




Tendencias contemporáneas de Educación Facultad de Educación de Toledo
Universidad de Castilla-La Mancha




CONCLUSIONES

     ¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos educación? A través del estudio y las respuestas recogidas podemos afirmar que la palabra educación engloba muchos conceptos, es una palabra polisémica cuya interpretación es muy subjetiva. De igual forma podríamos afirmar que tanto este concepto como todo aquello que tiene relación con el mismo se encuentra bajo una perspectiva subjetiva del individuo.

     Habiendo realizado la encuesta a una muestra compuesta por:

23 años  Mujer  Estudiante

31 años  Mujer  Maestra Ed. Infantil

52 años  Varón  Sacerdote

33 años  Varón  Ingeniero 

24 años  Mujer  Diplomada Maestra Ed. Primaria

35 años  Mujer  Profesora de Lengua a alumnos extranjeros

33 años  Mujer  Profesora de Lengua en un instituto de Secundaria

28 años  Mujer  Diplomada Maestra de Audición y Lenguaje

50 años  Mujer  Maestra Ed. Primaria

32 años  Mujer Educadora Infantil

27 años  Hombre Profesor EE.MM.

54 años  Mujer Maestra

38 años  Hombre Maestro

56 años  Hombre Empresario

52 años  Mujer Ama de casa

podemos dar respuesta a los objetivos de este trabajo con las siguientes conclusiones:

     Hemos topado con muchas definiciones y en su mayoría, diferentes. Se podría decir que coinciden en la idea de que la educación es un pilar importante para la sociedad y para el desarrollo personal y humano, donde se ven involucrados profesores, padres y el entorno de la persona. La educación, para la gran mayoría, es un derecho fundamental para todas las personas. No es solo unas pautas de buenos modales sino el desarrollo como persona partiendo de las experiencias vividas, el equilibrio entre lo que uno mismo tiene dentro y factores externos de los que obtener aprendizaje y crecer como individuos, la formación integral de la persona y el proceso de socialización y aprendizaje

del individuo. Como vemos podemos confirmar nuestro primer objetivo el cual pretendía estudiar la polisemia de esta palabra.

     Observamos notables cambios entre la “escuela de ayer” y la actual. Los profesores eran vistos como una figura de autoridad superior a todos, eran muy severos y estrictos y todos le respetaban, sin embargo, la figura actual del profesor es vista como alguien que se tiene que limitar a dar la clase y que la mayoría le tiene poco respeto. En lo referente a como era el edificio en sí, al haber realizado la encuesta a personas con un margen de edad amplio, podemos ver que las respuestas son muy variadas, tenemos desde colegios de hace 40 años en los que no había zona destinada para el deporte , que solo era de chicos y donde la decoración estaba compuesta únicamente por los elementos propios del régimen franquista; hasta colegio públicos, mixtos, más actuales pero donde ni alumnos ni padres cuestionaban tanto como ahora el trabajo de los maestros. Aquellos centros donde no existía ninguna decoración eran aquellos que no tenían en cuenta el aprendizaje periférico. También hay variedad en cuanto a escuelas laicas y religiosas. Los encuestados afirman que antes con menos libros sabían más, eran más educados y respetaban más a los profesores que en la actualidad. Queda así confirmado el segundo de nuestros objetivos.

    Ninguna de las personas a las que se le ha realizado la encuesta consideran que sacar buenas notas sea signo de ser o no más educado alegando que las notas son una calificación del aprendizaje y que la educación va más allá, es algo que se adquiere a lo largo de la vida de uno y sobre todo es un concepto más amplio que un sobresaliente en alguna materia determinada ya que una persona puede sacar buenas notas pero ser un mal educado, además afirman que los resultados académicos dependen de la estimulación y motivación por parte de la escuela y la familia apuntando así que la educación comienza en la familia. De igual manera el papel de los padres es considerado por todos como muy importante, ya que entienden que de ellos reciben las primeras “pautas” para su desarrollo, a través de ellos deben aprender distintos valores, normas de convivencia, hábitos y costumbres; maestros y familias deben colaborar en la educación de los chicos ya que esto ayudará a su crecimiento personal e intelectual, al desarrollo completo de la persona y a la evolución en concordancia con los tiempos en los que estamos. Ambos están ahí a modo de complemento y donde se forman personas, para no dar información a borbotones y que ésta acabe quedando en el olvido o no se le dé el uso que en principio debería. Los maestros además de enseñar a los niños los curan, los educan, los ayudan, los escuchan cuando tienen problemas…

     Podemos decir que la escuela es la encargada de la evolución no sólo personal e intelectual, sino también social, afectiva, emocional… aunque cabe destacar que, asimismo, la escuela es en parte la que genera el futuro de un país en cuanto a nivel de trabajo. Por lo tanto podríamos decir que la escuela es el desarrollo de la persona en toda su dimensión.

      Para definir el hombre y la mujer educados, nos remitimos al objetivo número uno. El hombre y la mujer educados son aquellas personas responsables que conocen y entienden cuáles son sus derechos y deberes, al igual que son tolerantes y capaces de desenvolverse en la sociedad sin violencia ni conflictos. También hay opiniones que sostienen que no por tener muy buenos modales un hombre es más/menos educado.

      Siendo la educación un proceso globalizador del desarrollo integral del ser humano, la educación debe encargarse de trabajar todas las dimensiones posibles que estén relacionadas con el crecimiento de la persona y no solo personalmente sino como parte de una sociedad en la que se tiene que desenvolver día a día, es decir, atendiendo al intelecto, los valores y al desarrollo social, afectivo y motor de la persona así como en el ámbito lúdico y cultural.

      Para todos los entrevistados la tarea de la educación no se centra solo en formar sino que también debe informar. Podemos decir que se trataría de la unión de ambas, formar en los conocimientos e informar de las nuevas tecnologías y temas actuales de importancia, para llevar a cabo su función de la manera más eficiente.

     Tras todo esto, en cuanto al entorno y su influencia en el proceso educativo cabe decir que, como en todo, influye y directamente: la época, el momento, el lugar… ya que partimos de la idea de que somos seres sociales. Esta

influencia en muchos casos es negativa, los medios de comunicación son el principal factor influyente porque, actualmente, el poder que tienen es muy alto pero la captación de aprendizajes puede variar por la influencia del entorno o el contexto en el que se estén dando y así lo ven los encuestados.

     Y por último en cuanto a las actividades a proponer van desde actividades de refuerzo y apoyo a modo de mejora de los aprendizajes y adquisición de conocimientos hasta la elección más exhaustiva de modelos a los que imitar. Proponen tareas que respeten la igualdad y la no discriminación de razas, sexo o condición y que den importancia a los buenos valores (honestidad, generosidad, responsabilidad…). Algunas de las tareas más mencionadas son: teatro, música, deporte, lectura, ludoteca, visitas a museos, participación en foros…

Inmaculada Martín Garrote                        

Isabel Alonso García de la Parra                 

Celia Rodríguez Sánchez                            

Una equivocada política pedagógica

     No es novedad ni cosa extraña ver cada día como políticos y no políticos critican y sacan el lado malo de aquello que no ha salido de ellos, considerando sus ideas mejores y no dudando a la hora de señalar culpables de una manera clara.

     Podemos decir que esto mismo es lo que nos encontramos al leer el texto propuesto, ya que Esperanza Aguirre no se corta al ahora de criticar la promulgación de la LOGSE y con ella una ley educativa que llegó a nosotros de manos de la otra fuerza política de mayor importancia en el país. No se corta a la hora de realizar una descripción de dicha ley afirmando que dicta cómo y qué se ha de aprender, confundiendo términos como igualdad e igualitarismo, entendiendo la emisora que no todos los alumnos pueden no estudiar lo mismo sino que no se podrán obtener los mismos resultados, entendiendo que el apoyarse en esto va acompañado de la bajada de nivel del "qué aprendo".

     Todo esto lo relacionan directamente con Rousseau y sus ideas y como hemos dicho anteriormente no se corta a la hora de señarle como principal culpable además de criticar sus principios considerando el llevarlos a la práctica como un error del que hasta él mismo era consciente, lo que se reflejaba en que ni el mismo en su persona y en sus aprendizaje y desarrollo los aplicaba y los ponía en práctica. No se concibe la idea de "jugar en el aula" ni la consideración y la asimilación del juego como método de aprendizaje y método de igual manera motivador.

     Para que su crítica tenga más base se apoya también en la poca acogida de esta ley en las aulas de hoy y la reticencia de los docentes a desarrollar su labor teniendo como pilares lo que recoge la LOGSE. Además de esto tiene en cuenta también la poca aceptación y éxito en el resto de países que tenían implantadas leyes similares haciendo ver que España necesitaría un cambio para avanzar positivamente en cuanto a resultados en lo referente a educación  motivados por una política equivocada a su parecer. 

ESCUELA, QUO VADIS?

     Vamos hacia la escuela del siglo XXI. Una escuela cuyo pilar es la tecnología, sin perder su esencia, el ser considerada como la principal institución para hacer llegar el conocimiento hacia los individuos. Con esta escuela surge el concepto de COMPETENCIA DIGITAL, la cual deja de lado al libro como única herramienta en el aula y la memorización como única metodología y además, la idea de que el profesor expone y los alumnos se limitan a escuchar y a quedarse con aquello que les trasmite. De manos de esta competencia llega el acceder a la información que no es de utilidad como el sistema por el que los alumnos van a aprender. A través del manejo, expresión y tratamiento de la información el alumno irá dando forma a su conocimiento. A través de ser él quien actué, busque y se apoye en novedosas herramientas aprenderá. Es una nueva manera de que el alumno se implique en las clases de manera más directa, ya sea de forma individual o trabajando en grupo, lo que también es una característica de esta nueva escuela. Blogs, foros de debate, archivos multimedia, pizarras digitales, etc. serán las nuevas herramientas para los alumnos a la hora de trabajar y para los maestros los nuevos recursos y apoyos con los que hacer que sus alumnos se esfuercen y trabajen el resto de competencias a trabajar y en cierta manera desarrollen su creatividad.

Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros: Afarensis, Homo erectus, Homo habilis y Homo sapiens. Hacer un cuadro resumen con sus principales características.

	RASGOS FISICOS	CARACTERISTICAS CULTURALES
AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS (hace 4 millones de años)	-Bípedos (no del todo) -Mandíbula muy saliente - Físico similar al del simio -Gran tamaño rostro y cráneo	-No conocían aun herramienta -Eran cazadores y carroñeros -Caníbales
HOMO HABILIS( hace 2,5 millones de años)	-Bípedo -Mandíbula algo menos saliente -Cuerpo más equilibrado	- Manipulaban y transformaban la piedra. -Cazadores y carroñeros -También practicaban el canibalismo.
HOMO ERECTUS ( hace 1,8 millones de años)	-Bípedo -El cráneo se va redondeando. -Huesos cada vez más finos.	- Fuego -Cazadores y carroñeros. -Recolectores. -Enterraban a los muertos. -Seguían practicando el canibalismo. -Cultura Achalense. -Arte rupestre.
HOMO SAPIENS ( hace 150000 años)	- Bípedo -Rostro más plano -Frente menos marcada	- Herramientas de piedra - Fuego -Recolección -Caza -Arte rupestre -Rituales

¿Qué es la educación para mi?

    La educación para mi es saber escuchar, saber ver que capacidades tiene cada cual, saber esperar a ver resultados, paciencia y sobre todo la combinación de enseñar y aprender. Tener ganas de enseñar y querer aprender por encima de normas, decretos y demás. Educación es llegar a un aula  y dar de uno mismo todo lo que pueda para que los que tienes frente a ti se lleven algo nuevo a casa, algo que no sabían ayer y que hoy ya conocen y tienen la posibilidad de ponerlo en práctica en su día a día. Hacer llegar y recibir en igual medida no solo lo relacionado con las matemáticas, el inglés, la literatura, sino conocimientos y alternativas para desarrollarse como persona. Educar es un amplio abanico de posibilidades y pautas para crecer. 

Investigación sobre la importancia del bipedismo en el desarrollo de la evolución humana y sus posibles conexiones con el desarrollo evolutivo y cultural de los seres humanos.

Con la aparición del bipedismo se abrió claramente la diferenciación entre las tareas y funciones de piernas y brazos. Los brazos y manos, por un lado, quedaron libres y destinados a la manipulación de instrumentos. Coger, mover, manipular, transformar serían las tareas de estos órganos. Se abrieron así caminos más diversos para el conocimiento, ya que manejando y manipulando se aprende, se conoce lo que a uno le rodea en el medio y le da pie a investigar y a buscar alternativas para realizar cambios a esos instrumentos ya conocidos para mejorarlos y para alcanzar nuevos instrumentos. Por otro lado, las piernas y pies pasan a ser el apoyo y el medio de moverse, de ir de un sitio a otro y de igual manera, al estar ergido de llegar a lugares a los que antes era más difícil.
Todo esto con el tiempo cambia los hábitos de los “homo”, sus intereses y sus acciones. Se llega a conocer y a dar con nuevas cosas, innovadoras, a cambiar hasta la dieta, ya que descubren nuevos intrumentos que manipular, más precisos, pasan a descubrir igual el fuego, utilizan este para cambiar los alimentos anteriores por otros nuevos y transformarlos. Sin dejar de mencionar los cambios físicos(variación del tamaño del cerebro y del tamaño) que supone y que de igual manera ayudan al desarrollo del ser humano en su evolución.

Medidas Educativas Neoliberales

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SERVICIOS ON UCLM

     El pasado jueves dos chicos Microsoft nos acercaron un poco más a los nuevos servicios "ON" de la UCLM. Nos presentaron estos servicios de los que los alumnos podemos hacer uso como una herramienta de colaboración y trabajo en equipo, ya que no solo se cuenta con el "correo" de toda la vida. Estos servicios van más allá. Se trata de la evolución del mundo educativo igual que en el día a día vemos como todo evoluciona de la misma manera. 
     Empezaron hablando sobre el correo, el cual tenía novedades de especial uso para los alumnos, ya que cuenta con el Messenger dentro del mismo correo pudiendo recurrir a la mensajería instantánea si se quiere, estableciendo conversaciones  con alumnos que hagan uso de estas herramientas e incluso con aquellos que no sea así.  Se fueron explicando detalladamente todas y cada una de las funciones de las que se dispone con esta herramienta pasando después a centrarse en el "calendario", una de las funciones que puede ser de mayor utilidad, ya que uno puede compartir su calendario con cualquier otro alumno, ver los huecos de los que dispone y programar reuniones de trabajo y poder realizar así con mayor eficiencia las tareas. A esas citas o quedadas se les puede dar mayor o menor prioridad dependiendo de la categoría en que lo metamos, así como solo compartir aquello que queramos, dando espacio también a la privacidad de cada uno. Tu eliges qué y con quien compartes tu tiempo. A continuación se hablo de los contactos, a simple vista sin importancia pero que se hizo referencia a un detalle que hoy por hoy es de utilidad, ya que a través del asistente uno puede sincronizar los contactos de la cuenta de correo con su smartphone y viceversa, no teniendo que recurrir a tecnicas ya pasadas como el introducir contactos a mano. Después está "Tareas", una agenda virtual para llevar un control de lo que tenemos pendiente o ya hemos realizado.. Y así de todos los servicios que se ofrecen, sin olvidar SKYDRIVE, sistema de carpetas compartidas de almacenamiento de hasta 25GB. Todo aquel con el que se compartan esos documentos puede cargar, descargar y colaborar con nosotros en documentos y cualquier otro archivo.

Trasfondo político de las movilizaciones

Después de analizar diferentes noticias respecto al tema tratado, llegamos a la conclusión de que lo único que están haciendo los partidos más importantes del país es una lucha sin miramientos dejando a un lado lo que de verdad importa, la educación. Y es que solo se limitan ha echarse las culpas unos a otros; unos porque habiendo tenido la oportunidad de hacer cambios no los han hecho y otros por que al querer recortar gastos debido a la situación actual del país están recortando de una competencia tan importante. Tanto un partido como el otro no se están dando cuenta de la importancia de estas situación. 

Creemos que si siguen estos cambios llegará un momento en que la educación será accesible solamente para personas de la clase alta quitando así la igualdad de oportunidades.

La educación hoy en día no debería ser objeto de cambio ni excusas para realizar una lucha de poder. La única realidad es que de un sector tan importante como este no deberían producirse tantos recortes y cambios de leyes, decretos... ya que debería estar protegida por una ley parlamentaria en la cual, gobernase el partido que gobernase no podrían producirse cambios continuamente; así, esa ley podría garantizar una educación universal, gratuita y de calidad.

Noticias de prensa

1)http://www.abc.es/20111005/sociedad/abci-castilla-mancha-huelga-profesores-201110050748.html

Más de 13.000 profesores están llamados hoy a secundar una jornada de huelga en la enseñanza pública de Castilla-La Mancha, convocada STE, CCOO y UGT, para protestar por los recortes educativos del Gobierno de María Dolores Cospedal con los que ha comenzado el curso escolar 2011-2012. Los sindicatos CCOO y UGT se han unido en la convocatoria a la propuesta realizada por STE, que anunció de manera unilateral que iría a la huelga, en la que los sindicatos ANPE y CSIF han decidido no participar.

La jornada de huelga afectará a la enseñanza secundaria y a la enseñanza de régimen especial, que aglutina escuelas oficiales de idiomas, escuelas de arte y conservatorios, según los sindicatos convocantes, que esperan que entre un 30 y un 40 por ciento de las plantillas secunden el paro. Por provincias, la estimación sindical es que unos 5.000 docentes hagan huelga en la provincia de Toledo, unos 4.000 en la de Ciudad Real, unos 2.200 en la de Albacete, cerca de 900 en la de Cuenca y unos 1.500 docentes en la provincia de Guadalajara.

Junto a la jornada de huelga, los tres sindicatos han convocado también para este miércoles, en cada una de las capitales de provincia de la Comunidad Autónoma, sendas manifestaciones para expresar su rechazo a los recortes que se iniciarán a las 19.00 horas, excepto en Toledo, que comenzará una hora antes.

Rechazo a la huelga

No han mostrado su apoyo a la huelga el sindicato CSIF, que ha anunciado su intención de seguir negociando con la Consejería aunque "no descarta futuras movilizaciones", ni el sindicato ANPE, que ha descartado convocar huelga tras la "buena disposición" que ha mostrado el consejero para negociar las condiciones del decreto que aumenta en dos horas lectivas el horario de los docentes. Crítico ha sido también el consejero de Educación, que ha mostrado su respeto por la huelga aunque no ve motivos para ello porque en este curso escolar hay más profesores interinos contratados que en el curso anterior.

«La protesta es lo que menos necesita Castilla-La Mancha», dice el consejero de Educación

A juicio de Marín, esta protesta es "lo que menos necesita Castilla-La Mancha en estos momentos" porque "nos estamos jugando el futuro educativo de nuestros niños", y ha defendido que las medidas puestas en marcha por el Gobierno regional "garantizan el futuro educativo de Castilla-La Mancha, basado en una educación fundamentada en la igualdad, la gratuidad y la excelencia". Otros colectivos han evidenciado su rechazo a la convocatoria de huelga, como la Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA) de Castilla-La Mancha, la asociación 'Educación y Persona' y las plataformas 'Toledo Educa en Libertad' y 'XQ no te callas? de Talavera de la Reina (Toledo), que incluso han suscrito un manifiesto "en favor de la educación".

Al margen de las acciones de este miércoles, CCOO, UGT y STE han previsto realizar una jornada de movilización para el 18 de octubre para todo el profesorado, que se concretará tras la jornada de huelga de este 5 de octubre. Además están preparando la manifestación en Madrid del próximo 22 de octubre convocada por los sindicatos de enseñanza a nivel nacional por "la política continuada de recortes en el ámbito educativo practicada por gobiernos autonómicos del PP". Asimismo, los tres sindicatos han acordado preparar, junto con asociaciones y colectivos de la comunidad educativa y usuarios del servicio público de educación, una jornada de defensa de la escuela pública para finales del mes de octubre o principios de noviembre.

2)http://www.larazon.es/noticia/6167-huelga-salvaje




Huelga salvaje

-Los sindicatos anuncian un calendario de protestas hasta el inicio de la campaña electoral del 20-N
-Convocan tres días de huelga y movilizaciones para octubre y no descartan alargarlas a noviembre

Los sindicatos de Educación volverán a la carga en octubre. Parece que los dos días de huelga de profesores que lideraron en septiembre no han sido suficientes en su campaña contra el aumento horario dictado por la Comunidad de Madrid para este curso y ayer acordaron alargar las protestas hasta un mes antes de las elecciones generales del 20 de noviembre.

Los representantes de CC OO, FETE-UGT, ANPE, CSIT y STEM se reunieron durante tres horas para acordar un nuevo calendario de movilizaciones en la enseñanza pública durante todo el mes de octubre, que incluye tres días de huelga, al menos en Secundaria, los días 4, 5 y 20; una nueva manifestación entre Neptuno y el metro de Sevilla, el día 4; una cadena humana en torno de la Consejería de Educación el día 13 y toda una semana de encierros y movilizaciones, entre el 10 al 15 de octubre. Por último, la «hoja de ruta» acordada ayer incluye una reunión el día 10 para analizar los resultados de las huelgas del 4 y el 5 y «definir nuevas acciones para el siguiente mes si no se producen novedades», según advirtieron.
Esta nueva ofensiva sindical llega después de dejar sin clase los pasados 20 y 21 de septiembre a los más de 400.000 alumnos de Secundaria y FP. Aunque las protestas se originaron por el aumento del horario lectivo a los profesores de Secundaria (de 18 a 20 horas semanales) anunciado en julio, los sindicatos no comenzaron sus movilizaciones hasta iniciado el mes de septiembre. Hasta en dos ocasiones, la Comunidad de Madrid ha recibido un «plantón» por parte de los representantes sindicales –a excepción de ANPE– cuando les ha convocado en la Mesa Sectorial de Educación para debatir las instrucciones de inicio de curso.

Los pasados jueves y viernes, tanto Esperanza Aguirre como la consejera de Educación lanzaron un mensaje conciliador, abrieron las puertas al diálogo e incluso introdujeron la palabra «negociación» en sus discursos. Tras este gesto, desde el Gobierno regional se esperaba ahora que los sindicatos movieran ficha, sin embargo, éstos, lejos de buscar un punto de encuentro anunciaron ayer continuarán las protestas «hasta que la Consejería llame para negociar». Tras conocer las nuevas convocatorias de huelga, Figar recordó los «plantones» a la Mesa Sectorial y aseguró ayer que «dar 20 horas de clase no justifica esta huelga salvaje que pueda dejar sin derecho a la educación a miles de alumnos». La consejera de Educación añadió que «los sindicatos están actuando de manera irresponsable movidos exclusivamente por sus intereses particulares por defender a sus liberados e interinos y perjudicando la imagen de la escuela pública y a miles de familias».

¿Por qué los profesores están en huelga?

     Los profesores españoles están en huelga en estos últimos días debido a los recortes en lo que a Educación se refiere.  A cada profesor se le ampliara el número de horas semanales, ya que se entiende que este número es únicamente de 18 horas a la semana, no teniendo en cuenta el tiempo que estos dedican a actividades extra escolares, revistas escolares, corrección de tareas y exámenes, tutorías, etc. Tareas que se llevan a cabo y que no son reconocidas.
      Por otro lado está el recorte de profesores, lo que supone dejar a 3000 personas en la calle y que el número de alumnos por aula aumente, dificultando el trabajo a realizar por el docente que se enfrente a grupos de entre 30 alumnos.
     Otros de sus fines con la huelga es sacar la cara por la educación pública, ya que entienden que se está viendo afectada de manera muy clara.  Se empieza por recortes de cantidades importantes y continua facilitando las cosas a los colegios privados con desgravaciones y demás "regalos" para aquellos que se pueden permitir hacer frente a la matrícula de dichos colegios. De igual manera se reduce el tiempo destinado anteriormente a tutorías, se reduce también el número de plazas en FP, Escuelas de Arte, etc. dificultando el ingreso en ellas de aquellos cuyo nivel económico no es que se entienda por favorecedor. Además de los recortes en profesores de apoyo, horas de desdoble en las aulas, lo que dificulta el que un profesor lleve a cabo su labor como docente de manera eficiente. 

El origen de las dinámicas de grupo

     Su origen se enmarca en Estados Unidos alrededor de 1930 por la preocupación de mejorar los resultados obtenidos en diversos campos, como podían ser el político, económico, etc., la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos. Kurt Lewin, psicólogo norteamericano fue el pionero en el estudio de los grupos. La teoría llevada a cabo por él permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales. 
     A través de estas dinámicas se pretenden explicar los cambios internos que se producen como resultado de los factores que influyen en los grupos como un todo y de como reaccionan sus componentes.